教师为什么会职业倦怠？最主要的原因是没有目标，没
有动力，没有追求，如果再上升到高梯级层次就是缺乏情怀，
没有信仰。在平凡的工作岗位上最能干的人大体是那些天资
一般、没有受过高深教育，但拥有全力以赴做事的态度和永
远进取的工作精神的人。国防大学教授金一南少将在《走向
辉煌》中写到：“领导力的形成依赖有三大要素：一曰恐惧，
二曰利益，三曰信仰。恐惧迫使人们服从，利益引导人们服
从，信仰则产生发自内心的服从。”其实，教师的专业成长
的过程何尝不是这三个层次：刚参加工作由于怕站不稳脚跟
感到恐惧逼迫自己成长，为了评职称有条件利益驱动成长；
上了职称就没有动力，没有了发自内心的主动成长，逐渐陷
入职业倦怠。“人民教育家”荣誉称号获得者于漪，“七一勋
章”获得者张桂梅，她们之所以“天花板”级的存在，就是
从未有过职业倦怠，终其一生践行着孜孜不倦的专业追求，
有着浓浓的教育情怀，坚如磐石的信念和信仰。
（三）专业成长有助教师增强家庭幸福
教师这个职业既能给自己的家庭带来幸福，又能给自己
带来烦恼。专业水平低下，学生不欢迎，家长不认可，自己
就不痛快；教学能力不强，评优选模没有条件，评职称屡屡
遭挫败，心力憔悴，不良情绪跃然心头，家人也跟着饱受煎
熬。所有的这些烦恼，说到底都是源于自己专业没有硬实力。
反过来，如果我们闲暇时间写几篇论文，进行课题研究，在
教学和班级管理上下点功夫，教学成绩优秀，班级高考上线
率高，还怕评职称没有条件吗？职称评上了，工资提高了，
