专业队伍加速“课程吸收”，干部教育培训有“深度”。
针对基层师资力量不足、讲师队伍结构单一、个别课程内容
陈旧、学习资源更新不及时、有的讲师存在上课“临时抱佛
脚”等现象，要丰富学习资源“菜单”，完善讲师队伍结构，
建强师资力量，以点餐式“精准送餐”提高干部教育培训质
量。重点从党组织书记、先进模范人物、党务工作者、领导
干部和离退休干部中挖掘一批党员干部讲师，从著名高校、
各级党校、驻区科研院所等邀请一批理论专家讲师，从田间
地头、基层一线、企业工厂中选聘一批实用技术讲师，通过
内部试讲、组织打分、综合测评等方式，实现优中选优，组
成“讲师团”，提供更具吸引力、代入感和现实指导性的课
堂体验，为参训对象“传道”“授业”“解惑”，让参训对象
获得最直接、最专业的能力“餐补”。
学以致用做好“课堂作业”，干部教育培训有“态度”。
针对“学习走过场”“应付上面、装装门面”“敷衍了事”“学
过即忘”现象，要摒弃形式化的“结业考试”，不以考试成
绩“合不合格”作为唯一评价依据，把参训干部解决实际问
题的能力作为考核评估的重点。健全干部教育培训考核评价
体系，形成“回访、督查、入库、计分”干部教育培训考核
机制，全面评估干部培训返岗后的工作情况。定期回访培训
干部对于培训内容是否入脑入心、学懂弄通做实，采取领导
评价、单位反馈等方式，督查干部能力素质是否得到真正提
高、进行实际运用，建立干部教育培训档案库，将跟岗考核
信息定期入库，利用专家打分法对各项评价指标赋予权重，
