小学生综合评价改革项目，以培养“全面发展的人”为目标，激发学校发展内生
动力。
为此，青山区引用“最强外脑”，与杭州市上城区在今年4月正式签约教育评
价改革共建区，对标上城区，积极学习先进经验做法，成立青山区教育评价改
革智库，从理论引领、技术支撑、实践指导三个维度持续跟踪、全程把脉， 采
用线上线下相结合、理论培训、技术指导等多种途径对试点项目的实施开展进
行及时反馈与指导。
同时，青山区以创建自治区“互联网+”教育示范区为契机，构建“数字化
+”教育综合评价体系，把数字技术与整体评价紧密结合，搭建“1351”学生成长大
数据评价体系，即形成“1”个学生成长平台，构建校、家、社“3”方主体评价机
制；形成德智体美劳“5”育融合评价内容，输出“1”份学生综合评价成长报告，
为学生进行全员、全过程、全场域的综合素质画像，有效达成学生综合素质提
升的目标。
如今，以教育评价改革为契机和切入点，青山区教育局统筹推进育人方式、
办学模式、管理体制、保障机制改革，破解了区域和学校教育高质量发展过程
中的难题，辖区各校得到均衡优质发展，实现为打造包头教育高地筑基拔峰。
二、从“学有优教”到“作育人材”——“五育并举”助推立德树人
期末考试结束了，同学们开心地跑向爸爸妈妈！“妈妈，我闯关得了九个奖
章！”“爸爸，我们的闯关游戏特别好玩！”“奶奶，我们的闯关游戏很简单，我都
会！”一则《看“双减”后包头市各小学期末考试的新变化》的报道， 登上了奔腾融
媒、正北方网等多家自治区级媒体。这个备受关注新闻事件的背后，是青山区各
所小学一、二年级试行学生“无分”期末成绩评定方法——无纸化综合素养测试。
这张小小的学生期末“测试单”，让青山区哈达道小学开启了破解“唯分数”的
评价变革。哈达道小学将艺术课程的课堂教学与课外活动相结合，形成了哈达
道小学“1234”美育评价体系，即采取述评+分数+等级的评价呈现方式， 实行全过
程全员评价，为每一个学生建立成长云档案袋。
学生评价是教育评价的基础环节。为扭转学生评价中存在的以分数给学生
排名的错误倾向，近年来，青山区各中小学探索不同领域、不同学科的过程评
价与结果评价的方法和结构，完善学习过程评价与考试结果评价有机结合的学
业评价制度，完善多元评价机制，建立社会、家庭、学校、教师和学生评价相
结合的评价模式，探索过程性评价，加强德智体美劳教育评价的改革路径更加
