论场中参与各种形式的精神生产活动时，表现出了较为强烈
的情感需求。然而，潜在网络舆论“积聚式”生长、显性网
络舆论“传染式”蔓延、真实网络舆论“社会性”整合与虚
假网络舆论“戏剧式”反转，构成了网络舆论场的常态图景，
这也引发了网络舆论情感的混沌与迷惘。高校大学生网络舆
论观的培育能够通过引发情感共鸣、增进情感融通，端正大
学生关于网络舆论的情感态度和情感表达，这既是对高校网
络思想政治教育情感导向的滋养，也是对高校网络思想政治
教育情感功能的积极整合。
3.出场引力：高校网络意识形态阵地的建设之要。网络
舆论不仅是信息符号的互构，也是意识形态的投射。高校大
学生网络舆论观培育与高校网络意识形态阵地建设之间存
在着耦合关系。一方面，高校大学生网络舆论观培育能够优
化网络主流意识形态的话语语境。网络场域经过粉饰美化的
异质价值观念消解着主流意识形态对大学生精神世界建构
的导向作用，使得辨别能力不强的大学生极易陷入价值迷失、
精神虚空的困境。高校大学生网络舆论观培育将通过创新主
流意识形态理论话语和叙事逻辑，扭转主流意识形态在高校
网络舆论场“失声”“失踪”“失语”的被动局面，牢牢占据
高校网络思想阵地。另一方面，高校大学生网络舆论观培育
能够提升网络主流意识形态的话语权威。“话语本身不是目
的，通过话语来表达和传递思想才是目的所在。”在信息多
元混杂的网络场域，能否赢得话语权在很大程度上取决于话
语质量。高校大学生网络舆论观的培育能够运用合乎主流意
