中心工作，融入社会关注的热点，避免同质化、形式化的培
训内容，让培训的“供”与“需”精准对接。
培训方式选择要“广”，不走“老路子”，达成“教”与
“学”的相融相促。干部教育的关键在于“抓对方向”和“用
对方法”。教学方式得当，就可以达到事半功倍的效果；反
之，如果照本宣科、“填鸭式”教学，就难以取得实效。应
当科学制定培训方案，打通不同部门、不同层级的“学习壁
垒”，探索推行案例研讨式、现场体验式、情景模拟式、交
流互动式等教学培训形式，推动教学从“平面教学”向“立
体培训”转变，提升参训干部的课堂参与度，确保学有所获、
学有所成。同时，要考虑化解参训干部“工学矛盾”的难题，
采取互联网、大数据等现代化智能手段，充分利用线上培训
覆盖广、时间活的特点，组织干部参加线上直播学习，通过
网络直播“自主学”、视频回看“重点学”、分组研讨“集中
学”，让干部教育突破场地、时空、形式等限制。
培训效果运用要“活”，谨防“做样子”，力促“知”和
“行”的辩证统一。干部教育不能仅停留在“学”上，更要
体现在“用”上。要加强对培训学习效果的持续问效，结合
干部考察、工作调研、专项检查，深入学员所在单位，了解
学员培训前后变化、工作情况，对干部能力提升、作用发挥、
岗位履职、业务水平进行全程跟踪了解，作为干部选拔任用、
年度考核、评优评先的重要依据，加速学习成果转化应用，
真正让干部培训教育务实管用。同时，更要采取定期交办任
务、挂职锻炼、抽调参与重点工作等方式，把教育培训的“大
