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唐海珍 陈安琪:以“思政红+生态绿”厚植生态文明意识(20220506)

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以“思政
+
生态绿”厚植生态文明意识
唐海珍 陈安琪
2022-05-06
习近平总书记指出,生态文明建设是关系中华民族永续
发展的根本大计。生态文明建设需要依据法规严守生态底线,
更需要通过教化培养生态文明意识。对身处“拔节孕穗期”
的职业院校大学生进行生态文明意识的熏陶和培养、促进
态实践与生态文明教育有机融合,既是新时代赋予职业教育
的使命,也是生态文明建设的内在要求
以思政课程引领课程思政
推动生态文明教育与思想政治教育协同共进,应发挥思
政课程对生态文明教育的引领作用,强化不同课程的协同效
应,把生态文明教育纳入高校教学全课程体系,全方位培养
大学生的生态文明观念。
理清逻辑。明确思政课“主渠道”与各门课“一段渠”
之间的逻辑关系,使思政课程真正成为深化课程思政教学
革的源头活水,突出思政课程的引领作用避免思政课程与
课程思政“两张皮”“一头热、一头冷”现象
构建机制。围绕组织管理、专业建设、课程建设、教学
改革、团队建设、教师发展、考评激励等,形成党委整体布
局、思政课教师引领、专业课教师协同学生积极参与、督
导评估考核的可持续发展长效机制。
形成示范。组建思政课与专业课“混编式”教师团队,
以恰当方式将生态文明教育元素融入课程设计,注重从专业
广
程范例,再用以引领课程思政教学。
以通识教育提升生态素养
应通过开设“知行合一”的特色公共课程、开展公益性
宣教类“做学项目”等方式,培育学生的生态素养。
激发热爱感知。“走进自然”等沉浸式体验类项目融
《生态环境素养》等公共课中,组织学生参观生态植物园
江河湖泊等激发学生热爱生态环境的情感,“知晓认同”
视角提升学生生态文明意识。
拓展建设认知。通过与企业共建空气监测平台、校园污
水处理平台等实训基地,将“世界水日”等宣教项目转化为
教学案例,拓展学生环保认知,从“知行合一”视角培育学
生职业素养
探求扎根觉知。结合“世界环境日”主题行动等实践类
项目,组织学生走进社区、企业等进行环保科普宣传,提升
学生环境素养,从“专业培养”视角完善生态环保人才培
体系。
以文化浸润促进职业热爱
应强化校园文化建设,营造目光可及、双耳可听、心灵
可感的全方位生态文化环境,绿色文化浸润学生心灵
进他们对生态环保职业的热爱。
文化润心“绿色文化讲堂”“两
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唐海珍 陈安琪:以“思政红+生态绿”厚植生态文明意识(20220506)