唐海珍陈安琪：以“思政红+生态绿”厚植生态文明意识（20220506）

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以“思政红

生态绿”厚植生态文明意识

唐海珍陈安琪

2022-05-06

习近平总书记指出，生态文明建设是关系中华民族永续

发展的根本大计。生态文明建设需要依据法规严守生态底线，

更需要通过教化培养生态文明意识。对身处“拔节孕穗期”

的职业院校大学生进行生态文明意识的熏陶和培养、促进生

态实践与生态文明教育有机融合，既是新时代赋予职业教育

的使命，也是生态文明建设的内在要求。

以思政课程引领课程思政

推动生态文明教育与思想政治教育协同共进，应发挥思

政课程对生态文明教育的引领作用，强化不同课程的协同效

应，把生态文明教育纳入高校教学全课程体系，全方位培养

大学生的生态文明观念。

理清逻辑。明确思政课“主渠道”与各门课“一段渠”

之间的逻辑关系，使思政课程真正成为深化课程思政教学改

革的源头活水，突出思政课程的引领作用，避免思政课程与

课程思政“两张皮”“一头热、一头冷”现象。

构建机制。围绕组织管理、专业建设、课程建设、教学

改革、团队建设、教师发展、考评激励等，形成党委整体布

局、思政课教师引领、专业课教师协同、学生积极参与、督

导评估考核的可持续发展长效机制。

形成示范。组建思政课与专业课“混编式”教师团队，

以恰当方式将生态文明教育元素融入课程设计，注重从专业

课程的教学典型案例中提炼集纳出可复制可推广的思政课

程范例，再用以引领课程思政教学。

以通识教育提升生态素养

应通过开设“知行合一”的特色公共课程、开展公益性

宣教类“做学项目”等方式，培育学生的生态素养。

激发热爱感知。将“走进自然”等沉浸式体验类项目融

入《生态环境素养》等公共课中，组织学生参观生态植物园、

江河湖泊等，激发学生热爱生态环境的情感，从“知晓认同”

视角提升学生生态文明意识。

拓展建设认知。通过与企业共建空气监测平台、校园污

水处理平台等实训基地，将“世界水日”等宣教项目转化为

教学案例，拓展学生环保认知，从“知行合一”视角培育学

生职业素养。

探求扎根觉知。结合“世界环境日”主题行动等实践类

项目，组织学生走进社区、企业等进行环保科普宣传，提升

学生环境素养，从“专业培养”视角完善生态环保人才培养

体系。

以文化浸润促进职业热爱

应强化校园文化建设，营造目光可及、双耳可听、心灵

可感的全方位生态文化环境，以绿色文化浸润学生心灵，促

进他们对生态环保职业的热爱。

以生态文化润心。设立“绿色文化讲堂”、利用“两微

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浅时光

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