气”也要“接地气”。要敢于突破传统培训的“藩篱”，创新
打破传统课堂模式，解决培训内容繁多却乏味、培训形式“花
式多”却“干货少”、培训效果不明显等难题。要营造寓教
于乐、寓学于乐的轻松氛围，不拘泥于“听老师讲”“听专
家说”，创新情景模拟、师生角色互换、学员“上台说”等
模式，把“讲授式”教学拓展到“互动式”，把“被动接受”
知识拓展到“主动获取”，把“老师讲”理论拓展到“学员
说”，让学习培训“独乐乐”变成“众乐乐”。要搭建平台发
挥“田秀才”“土专家”作用，深入挖掘本土特色资源，开
展系列“乡土课堂”，把培训课堂从室内转向室外，从“会
场”转向“现场”，让干部深入田头地间学“土知识”涨“大
学识”。
添“实干味”，提升干部服务能力。学习的“终端”是
运用，干部教育是否有效，关键看干部解决实际问题的能力
和水平是否得到提高。要发挥干部教育培训“辐射”作用，
杜绝“一训了之”“一学了之”“教完为止”，科学设置训后
跟踪问效机制，密切掌握教学效果、学习效果、运用效果，
为后续培训调配定制更多合理“套餐”。学以致用是检验干
部教育培训实际效果的“试金石”。“实干味”要体现在工作
服务上，加大互动式、沉浸式、融入式的课题设置，结合干
部作风能力建设、为民办实事等系列活动，把群众所想所思、
所愁所盼列为“课程配方”，组织开展有广度、有深度、有
温度的“现场课堂”，让干部走村入巷“面对面”了解群众、
“点对点”服务群众，真正把学习成效转化为实干担当的具
