（二）家长的家庭教育—基本难题
家庭教育是人们受教育的起点，也是学校教育和社会教育的基石，
“家庭教育是对一个孩子全部教育的最为核心的部分”。在我国广大农
村地区，家庭教育方面存在不少问题，孩子“没人教”，家长“不会
教”“教不好”的情况普遍存在。首先，在农村地区存在大量留守儿
童。据统计，南充市留守儿童43
万人，占总数的56%；隔代监护39.1万
人，占总数的91.1%；无人监护0.65万人，
占总数的1.6%。年轻家长将
孩子托付给老人带，然而老人本身存在精力不足的问题，或因为“隔
辈亲”过分溺爱孩子，且老一辈的教育方法大多还有不科学的地方，
这对孩子的成长发展将产生不利影响。其次，农村家长文化水平相
对偏低。我国农村地区家长大多出生于上个世纪六七十年代，因家庭
贫困无法上学或中途辍学的情况较普遍，自身接受的教育也就十分有
限。等到自己为人父母要教育下一代时，很多家长没有一套科学的方
法，基本沿用上一辈的教育经验，这就导致家长的教育与社会发展及
当代形势严重脱节。再次，望子成龙、望女成凤观念及官本位等思想
依旧在部分家长头脑中根深蒂固，有些家长认为自己在家庭中具有绝
对的权威，于是将自己的未完成的心愿、期待等强加于孩子，以此来
左右孩子的选择，无形中可能会给子女蒙上心理阴影。最后，简单粗
暴的家庭教育方法也是一大问题。调查发现，目前我国很多农村家长
采用打骂的方式对孩子进行教育，这种简单粗暴的教育方式或许在短
时间内能起到一定效果，但长久来看，却不利于儿童的心理健康和人
格健全。
（三）职业农民的现代化教育—重要难题
乡村振兴要求农业高质量发展，并对农业从业者的生产经营能
力、资源配置能力、创新应用能力提出了更高的要求。农民群体作为
乡村振兴战略的主体， 其综合素质直接决定着乡村振兴战略的最终成
果，有文化、懂技术、善经营、会管理的农民队伍在乡村振兴战略实
施过程中有着不可替代的作用。但是，目前在培养高素质职业农民上
