心地教育引导他们加以改正。在教育学生的过程中，不把自
己的意识强加给学生，充分尊重学生。面对犯了错误的学生
我会严厉的批评教育，过后对他们不存在偏见，而是耐心的
对他们进行教育、感化，晓之以理，动之以情，这样真正拉
近了师生心灵之间的距离。我经常给学生说，高中生既要学
知识，更重要的是学做人，要学会做最好的自己。在教学中
我把培养学生的好习惯看作是一份沉甸甸的责任。良好的行
为习惯将使人终身受益，坏习惯的形成也会贻害其一生。什
么样的行为才称得上是好习惯呢？比如，进入教室后做到轻
声慢步，静心读书；学会倾听；自己的东西要收拾整齐；遵
守自己的承诺；做错了事情要勇于承认等。学生出现了某些
不良习惯，我会及时恰当地予以提示、启发，因为高中生的
模仿性强、可塑性大，是培养好习惯、纠正不良习惯的重要
时期，只要要求具体、训练规范、引导及时，一定会取得很
好的效果。
二、制定合理的班级管理制度班级目标是一个良好班集
体形成的前提和前进的动力。制定班级管理的制度必须具有
科学性，实用性，要求全班学生共同参与。我通常结合每学
期开学初学校政教处部署的德育目标，结合本班学生的实际
情况，把学校对学生的要求，变为学生自己的要求，变为集
体共同努力的目标。合理的班级目标的制定带来更多的是班
集体的向心力和凝聚力，这比任何奖状、任何荣誉都重要。
在班级管理中我一直下很大的力气来培养良好的学风、自觉
遵守纪律之风、全班成员团结友爱的关爱之风，这些工作做
