以灌之”。“灌输式”教育是开展培训时常见的误区之一，育
人效果甚微。提高教育培训质效，关键要在形式上下足功夫，
让干部教育培训“活起来”。要着眼变讲授式为互动式、变
被动接受为主观获取，根据不同专题、不同班次，在坚持传
统优势教学方式的基础上，广泛运用启发式、模拟式、体验
式、案例式等互动式教学方法，努力使教育培训“活起来”，
让参训学员坐得住、学得进、记得牢。比如讲授知识类的课
程时，可采取趣味问答、知识测试、小组研讨等方式实施教
学；讲授技能类的要点时，可通过角色扮演、实操演练、组
内互评等方式实施教学；讲授态度类的观点时，可以通过故
事分享、视频展示、小组研讨等方式实施教学，等等。需要
强调的是，形式载体固然重要，但必须服从于内容、服务于
内容，不可舍本逐末，捡了芝麻、丢了西瓜。
以问效“增色”，让干部教育培训“用起来”，避免“一
训了之”。培训管不管用，不仅要看一时之效，更要着眼长
远、做长久之功，持续跟踪问效，让干部教育培训“用起来”。
要明确问效内容。训前重点问学员日常学习是否自觉、“应
知应会”是否掌握、训前测试是否达标；训中重点问学员学
习态度是否端正、课时考勤是否圆满、读书笔记有无摘抄；
训后重点问培训内容是否吸收、培训成果是否运用、工作表
现是否变化，等等。要完善问效机制。健全完善干部教育培
训学员管理办法，并针对训前、训中、训后的变化效果，建
立科学合理的考核指标和考评体系，确保跟踪问效结果真实
有效。 要强化结果运用。通过科学合理的跟踪问效，近距
