他配套设施等，现已建成投用。
三、队伍建设提升教学质量
开展“奋斗新征程，志做大先生”系列师德师风主题教育活动，落实师德建设
长效机制，继续实施中小学幼儿园教师师德档案建设制度和师德师风“周议”“月
报”“季查”和年度评议制度。完善中小学幼儿园教师补充机制，完成服务期满留
任特岗教师129人和地方公费师范生20人入编设岗工作。申报特岗教师100名，培
养地方公费师范生20名；拟招聘幼儿教师12名，解决1999级、2000 级中师生24
名，为华师附中引进高学历人才30名。开展教师继续教育全员培训， 全县5000余
人次教师受益。
同时，紧紧围绕“立德树人”和“五育并举”两个育人目标和“一三五” 教育教
学工作总思路，坚持一个中心；提升教学教研队伍“三力”；抓实、抓牢“五项教
学常规”，促教学质量稳步提升。全面落实国家和省双减政策，坚持正确的教育
政绩观，深化课堂教学改革，切实履行作业管理主体责任，发挥好作业育人功
能，今年5月，该县教师王艳着的著作《好玩的数学：用数学故事激发农村小学
生数学学习兴趣探索实践》获国家级成果二等奖。四、改革创新激发教育活力
加快推进教育三项改革。全面落实中小学教师“以县为主”管理体制，加强
县域内中小学教师统筹管理，促进教师合理流动、优化配置，推动城乡教育优
质均衡发展，根据上级主管部门文件精神拟定了《中小学教师“县管校聘” 管理
改革的实施方案》，并成立了领导专班，目前全县教职工年龄结构、岗位聘用
情况和校长基本信息已全部统计完毕。
深化名校集团化办学改革。根据“试点先行、分步实施、平稳过渡、整体推
进”原则，以“共享优质资源，推动均衡发展”的工作思路，通过“管理互通、研
训联动、质量同进、文化共融、项目合作、捆绑考核”六大行动来实现发展共
赢。目前，该县共成立9个县级联盟型教育集团，覆盖17个乡镇，29所学校，在
职教师2133人，学生41390人。
面向新高考，创新人才培养。提升教师的教育教学素养，强化对拔尖学生
的思维能力、核心素养、求新求异能力的培养。推动学生从知识型向能力型转
化，促使教师探索创新人才培养模式。
