为建设‘第一个南大’而接续奋斗”的“南大方案”。我认为，可以“一流
的大视野、中国的大需求、南大的新方位”三个方面为切入点，从新
时代新机遇挑战（大时代）、大学发展的新范式（新定位）、中国特
色的新方案（新需求）、人才培养的新体系（新内核）、世界高教的
新趋势（新坐标）、南大挑战的新思考（新方位）等视角来系统化理
解与解读第十一次党代会报告所提出的“南大方案”，从而为南京大学
各项事业的未来发展打开“思想空间、谋划空间、行动空间、成就空
间”。
（一）从时代变革视角审视一流大学的新定位
《现代大学论》作者美国教育家亚伯拉罕•弗莱克斯纳曾说过，“大
学处在特定时代总的社会结构之中而不是之外”。在我理解，那就是
说，大学像其他人类组织一样，她不是孤立的，是要顺应时代发展，
基于自身的传统与其所处的区域、国家乃至整个世界交融互动。正如
剑桥大学前副校长埃里克•阿什比在其《科技发达时代的大学教育》
一书中所阐述的，“任何类型的大学都是遗传与环境的产物”。在此意
义下，大学的遗传就是初心的遗传，其初心就是人才培养，用优秀的
人才培养更加优秀的人才；大学的环境就是时代，“在与时代的互动
中探索并实践大学发展的新范式，实现对经济社会文化发展的适应、
支撑和引领”就是大学的使命。从这个角度来讲，大学的发展史就是“守
住初心、履行使命、范式创新、与时俱进”的历史。大学发展史上的
英国范式、德国范式、美国范式等就是佐证。
当前，中国特色社会主义进入新时代, 中华民族伟大复兴战略全
局和世界百年未有之大变局“两个大局”交融激荡，新一轮科技革命和
产业变革蓬勃兴起。在这个充满挑战与机遇的激变大时代，我们应该
关注的是：中国乃至世界的高等教育该如何发展？中国的一流大学群
体又该如何引领新时代高等教育的发展？在此意义下，所谓一流大
学，就是能够率先通过自身办学方式和与时代互动方式的求变来为自
身传统和时代变迁之间架构新桥梁的大学，就是能够不断通过自身的
综合性变革来适应、支撑、引领民族振兴，进而推动人类进步的大学。
因此，一流大学既不只是指标意义上的“一流”和排名意义上的“一流”，
