“从工厂制度中萌发出了未来教育的幼芽”，特定历史时期
的社会制度决定了培养新人的方式。因此，“怎样培养人”
从来不是静止的理论层面的命题，而是在历史规律的强大推
动下，具有强烈实践性指向的方法论体系，对此问题的回答
充分彰显党的历史主动精神。我们党自成立之初，就处在内
忧外患之中，党的百年，是历经磨难挫折的百年，更是迎难
而上打开事业发展新天地的百年。党在百年奋斗中积累了宝
贵的历史经验，这其中重要的一点便是有关“怎样培养人”
的经验。新民主主义革命时期，战争形势严峻、内外环境紧
迫，党团结带领青年进行革命武装，让时代新人在投身革命
实践中学习。在社会主义革命和建设时期，党主动应对一穷
二白的现实挑战，立志建设新世界，通过组建青年突击队、
组织学雷锋活动等方式，引导时代新人在服务革命生产中成
长。改革开放和社会主义现代化建设新时期，来自各方面的
风险加剧，但党始终坚定不移坚持、捍卫、发展中国特色社
会主义，不断解放思想，提出“教育要面向现代化，面向世
界，面向未来”的主张。在中国特色社会主义新时代，国内
社会主要矛盾转变为人民日益增长的美好生活需要和不平
衡不充分的发展之间的矛盾，国际风险挑战接踵而至，党主
动作为，以社会主义核心价值观引领时代新人，不断增强其
志气、骨气、底气。可见，在“怎样培养人”的问题上，党
始终依据时代发展的要求，与时俱进地培养时代新人。在“怎
样培养人”的实践中，党在不同历史时期不断明确培养时代
新人的目标与任务，鼓励新人投身革命、建设和改革，在化
