化的难题。二是坚持目标导向。“大思政课”的实践性要贯
穿人才培养全过程，融入思想理论教育教学各层面，达成立
德树人的根本目标。三是坚持效果导向。“大思政课”围绕
既定目标、整合一切资源，推进有组织实践的决策、布局和
评估，全面提升学生的思想政治理论素养，实现知情意行的
统一。
贯通“大思政课”有组织实践的系统性设计。“大思政
课”有组织实践过程包括两个阶段：一是统筹规划阶段。学
校组织院系编制人才培养方案，源头顶层设计，落实到课程
大纲中，保障科学管理与指导。二是系统组织阶段。完善思
政课小课堂与大课堂的连接，立足思政课小课堂实践设计，
梳理教材教学内容，引入真实问题情境，浸润大课堂真实场
景，做到整体设计专题方案、系统观测过程，包括主题、对
象、线路、成果凝练等，实现双向奔赴，即优秀实践成果的
教学转化。
落实“大思政课”有组织实践的协同性机制。“大思政
课”是纵向贯穿大中小学全学段、横向贯通学校与社会，以
及网上全时空互动的思政课。“大思政课”有组织实践的协
同：一是纵向协同。在大中小学思政课一体化建设中，上海
大学教务部门协同研究生院，通过需求连接、相互赋能，一
方面为本科生和研究生提供实践机会，通过延展阅读、设计
课程作业、在中小学开展行走课堂等环节，提升学生认识社
会和专业创新能力；另一方面为中小学学生打开学习视野、
找寻深造方向、培育科学思维提供帮助。二是横向协同。一
