第二部分，写取得成果的原因，即经验体会，重点写如何深入基层，转变作风。可以这
样破题：转变作风，不当看客；转变作风，不当说客；转变作风，不当过客。这里运用的是
方法论原理。
第三部分，写如何建立长效机制，巩固教育实践活动成果。这里运用的是认识论和方法
论相统一的原理。我相信，这样运用哲学思维写出来的总结材料，一定会让领导满意的。所
以，学好哲学，用好哲学，是写材料人的一门必修课。
关于哲学的学习，我觉得对于机关干部而言，如何练好写材料的“外功”，《求是》理论杂
志就是一部最正规、最实用、最能体现哲学思维方法的教科书，希望大家很好地学习和运用。
此外，中宣部理论局每年组织编写出版的《理论热点面对面》、《六个为什么——对几个重大
问题的回答》、《辩证看 务实办》、《改革热点面对面》等，都是最热门的哲学学习书籍，经常
写材料的人不可不读。如果还要推荐的话，我建议大家再看一看李瑞环同志写的《学哲学 用
哲学》这本著作，该书充满了唯物辩证法，是一本理论联系实际的生动哲学教材，应该一读。
（二）逻辑学——是以思维为研究对象的一门古老而年轻的科学，由古希腊哲学家亚里
士多德创立。
旧称“论理学”、“名学”、“辩学”等等。学习逻辑学的意义，总的来说，可以提高我们使用概
念、作出命题和进行推理的本领，使我们在写材料以及认识事物和思考问题时，能够做到概
念明确、命题恰当、推理有逻辑性，论证有说服力。具体作用可以概括为以下几点：
第一，逻辑是我们认识问题、分析问题的必要工具。写材料的过程，也是人的思维认识
活动过程。在认识活动中，我们可以根据逻辑知识，将已知的一般原理、规律性的知识应用
到个别的事物上去，从而得出新的结论；也可以由已知的个别的、特殊的知识概括出一般性
知识，从而扩大我们的知识面。
第二，逻辑是提高我们语言表达能力的工具。俗话说，言为心声。我们写材料意在表达
思想，但表达能力（材料水平）却参差不齐、有高有低。究其原因，既有语法、修辞问题（内
功），也有逻辑问题（外功）。其中，逻辑问题是一个重要方面。在写材料过程中，要提高思
想表达效果，就必须做到观点明确、用词恰当、文理通顺、条理清晰、富有说服力。这些都
与逻辑问题密切相关。
第三，逻辑是我们掌握和学习新知识的工具。任何一门学科都是由一些基本概念和命题
组成的，都有独立的范畴体系。而概念之间的关系，命题之间的关系与推演，某个命题的证
明，都是建立在逻辑规律的基础之上的。它们相互之间都有着内在的逻辑联系。如果我们具
有一定的逻辑知识，就可以按照材料素材之间的固有联系，自觉地分析它的内在结构和各部
分之间的逻辑关系，就能较快地、较准确地提炼材料素材的论点、论据和论证，很快地完成
一篇材料的逻辑再造与重构过程。
第四，逻辑还是我们识别和揭露逻辑错误和驳斥诡辩的重要工具。逻辑从人类的大量思
维材料中总结概括出来的正确思维形式以及运用这些思维形式所应遵守的规律、规则，是识
