+乡镇干部教育培训要“有心”“有新”“有行”

+ 乡镇干部教育培训要“有心”“有新”“有行” 近日，中央组织部、中央党校（国家行政学院）、农业农村部联合举办全国乡镇党委书记推进乡村全面振兴视频培训班，对全国 2.96 万名乡镇党委书记进行全覆盖培训，旨在提升其政治素质和领导乡村全面振兴能力，示范推动各地扎实有效开展乡镇干部教育培训工作。 基层是国家治理体系的“神经末梢”，乡镇干部作为“神经末梢”上的“神经元”，与群众走得最近、贴得最紧，其综合素质、能力水平的高低，直接关系到党和国家各项方针政策是否能够落地生根、开花结果，更影响着为民服务质量的好坏。面对基层工作新形势、新要求、新任务，组织部门要将乡镇干部教育培训工作摆在突出重要位置，在培训内容设置、形式选择、成果转化上要“有心”“有新”“有行”，推动“需”和“供”精准匹配、“教”和“学”相融相促、“知”和“行”辩证统一，确保基层工作重心在哪里，教育培训就跟进到哪里，力促乡镇干部政治素养、理论水平、专业能力、实践本领与时代要求相适应、与事业发展相匹配、与群众期盼相契合，着力锻造一支让党放心、让人民满意的基层“尖兵”队伍。 在培训内容设置上要“有心”，推动“需”和“供”精准 匹配。 有所侧重地开展干部教育培训，是增强教育培训的针对性和实效性，提高干部教育培训质量的关键。要遵循“因人施策、因时而变、因需而定”原则，在坚持把学 习习近 平新时代中国特色社会主义思想作为必修课、首修课的基础上，将优化乡镇干部教育培训供给 侧作为 重点，聚焦组织需求、岗位需求和个人需求，通过座谈走访、日常了解、问卷调查、数据分析等方式，广泛征求乡镇主要领导及干部对培训内容的意见建议，精准掌握乡镇干部培训“期望”，量 身制定 “培训套餐”，围绕上级政策部署讲清楚“为什么”，紧贴基层工作实际讲清楚“怎么办”，保证培训内容上接“天线”、下接“地气”。要坚持“干什么 训 什么、缺什么补什么”的理念，紧盯乡镇党政班子成员、村（社区）党组织书记、优秀年轻干部等重点关键群体，根据其知识空白、经验盲区、能力弱项，实行分层分类、 宜人宜岗的 “菜单式”培训模式，推动供给与需求精准匹配，帮助乡镇干部丰富业务知识、提升专业能力、锤炼专业作风，有效克服“知识恐慌”“本领恐慌”。 在培训形式选择上要“有新”，推动“教”和“学”相融相促。 总书记 指出，“新时代以来，党的理论创新和实践创新是十分生动的，我们的学习也应该是生动的”。乡镇干部教育培训内容多、涉及广，参与的干部基数大、层级不同、类别也不一样，要突出课程的专业性、针对性、丰富性，不断更新培训“教材”、丰富培训“课件”，注重拓展案例教学、体验教学、互动教学等多种形式，围绕“听、看、思、讲”环节，精心撰写教案，按照有理论导入、有现场讲解、有观摩 体验、有活动交流、有总结提炼的“五有”标准，着力构建标准化、规范化、多元化的现场教学培训模式，推动党的创新理论系统权威进教材、生动有效进课堂、刻骨铭心进头脑。要充分利用基层党校、园区企业、“田间课堂”、“项目课堂”等一线教育培训资源，采取现场教学、跟班培训、导师帮带、社会服务等形式，拓宽教育培训渠道，使基层干部真正愿意学、学得懂、用得上。要创新打造“指尖”课堂，设置“党建之窗”“政策法规库”“党务小课堂”等学习模块，确保党的创新理论点开即可学、先进经验做法拿来就可用，有效提升教育培训质效。 在培训成果转化上要“有行”，推动“知”和“行”辩证统一。 总书记 强调，“学习党的创新理论的目的全在于运用”。乡镇干部教育培训不能简单地“走流程”，而是要“见实效”，在评估培训成果时，既要看课堂上“学没学懂、悟没悟透”，还要看工作中“会不会用、用没用好”，切实做好延展实践的“后半篇文章”。要围绕乡村振兴、基层治理、产业发展、 信访矛调等 重点课题，组织干部进乡村、进社区、进企业开展调研活动，通过实地走访，开展集中研讨，查摆问题，提出对策，让乡镇干部在第一线“话成长”、在最前沿“补短板”，全方位 磨炼 其看问题的能力、走基层的脚力、谋发展的脑力。要树立结果导向，突出目标管理，健全完善教学督导、评价反馈、培训考核等机制，对干部岗位履职、业务水平、作用发挥等进行定期“回访”，对培训效果明显、工作成绩突出的乡镇干部进行通报表扬，作为提拔任用、职级晋升、评先选 优的重要参考依据，对仍存在“知识恐慌”“本领恐慌”的干部，继续加强培训指导，进行“回炉锻造”，不断丰富乡镇干部专业知识、锤炼专业作风、培育专业精神、补齐能力短板，努力培养更多敢于担当、善于作为的基层“尖兵”。